为深刻贯彻落实学校“停课不停学，停课不停教”的工作要求，教育科学开元（中国）一站式服务平台积极稳妥推进疫情防控延期期间线上教学工作，做到教师离校不离教，学生停课不停学，做到教学内容不减、教学质量不降。

课前各个教研室都做了充分的准备工作，不仅专门开了教研室专题电话会议，而且还充分利用微信、QQ群等平台，及时沟通交流，做好所有教师的沟通协调工作。开元（中国）一站式服务平台鼓励教师灵活使用多种教学方式、整合多种资源进行授课，确保在线教学效果。教师通过慕课堂、课堂派等网络教学平台，对学生的出勤率、教师发布资源和线上教学活动以及学生参与度等教学运行数据进行实时监测，提高质量管理的信息化水平，同时，积极利用班级QQ群、微信群、钉钉等等交流互动平台和在群内上传课程PPT、作业等资料，完成线上教学工作。考虑到线上实时教学可能存在平台性能不稳定、网速跟不上等可能导致教学进程受阻的问题，老师还根据自身的课程特点做了各种预案措施，以确保线上教学工作的顺利进行。

2月24日开学第一天，全院师生通过多种方式，建立起了各个课程独特的教学机制，以饱满的热情投入到新形态教学之中。

基础调研室的孟献华老师开设了《儿童发展与学习》和《有效教学与课堂管理》课程。他在课程群统一发布信息并建立多种课程资源，布置学生以小组为单位完成讨论。课程教研室的濮海慧老师开设了《教师语言》课程。她采用课堂派上直播课，并为学生选择了MOOC平台的异步SPO课程资源供学生自主学习。课程教研室的徐伯华老师开设《小学数学课程与教学》课程。他动员学生加入MOOC平台，并对SPOC课程改造后的相应内容调整了部分课程内容的顺序。

教育技术系的蔡琦老师开设《教育传播学》课程。课程主要采用自主学习慕课和课堂讨论的形式，同时利用群聊来对学生进行学习资料及课后作业的发布与查收。

学前教育系的韩恬恬老师开设《儿童音乐赏析》课程。她在爱课程上建立课程教学资源，并建立慕课堂班级，以便对学生在线学习内容与进度进行管理。学前教育系的陶金玲老师在上课过程中保持与学生进行即时互动，并保持课件屏幕共享和视频相结合，以此提高学生课堂积极性和专注性。在讲课的过程中，她同时用录屏软件进行了录屏，并在课后把录屏文件上传SPOC课程，便于学生课后回顾上课过程，对重难点进行推敲，从而提高教学质量。

应用心理系的张晶老师建立课程专属QQ群，用来对学生的课堂组织、人员安排、辅助学习资料及课后作业的发布查收。她采用每日特殊手势进行日常签到，从而了解学生课前准备状况。她提出了疫情期间的课堂要求，希望学生能以饱满的热情和专注的态度投入到学习中。在课堂中，她将本课的授课内容与历年考研真题相结合，有利于同学们让更加了解并清晰所学内容的侧重点。

小学教育系的慕君老师提前通过Q群聊发布学习安排、学习内容和学习要求，便于与学生实时沟通。在第一天的《文学理论》课程中，采用腾讯在线直播的方式进行授课，PPT展示的同时进行语音讲解，更易于学生理解课堂内容，使学生能更加投入到课程学习中。

疫情挡住了团聚的脚步，但无法阻止学习的热情。在教科院全体师生们的共同努力下，线上教学工作顺利进行。教科院全体教职工将众志成城、共克时艰，扎实推进线上教学各项工作，以学生为中心、以教师为主体，不断创新管理方法,确保新学期本科教学工作有序开展。